兒童孤獨(dú)癥，亦稱自閉癥，是廣泛性發(fā)育障礙的一種典型亞型，其特征在于男性患者較為常見。這種障礙通常在嬰幼兒期開始顯現(xiàn)，患者主要表現(xiàn)出言語(yǔ)能力發(fā)展的障礙、人際交往能力的欠缺、興趣范圍的極度狹窄以及行為模式的刻板重復(fù)。近期，國(guó)家孤獨(dú)癥兒童特殊教育資源中心的啟動(dòng)建設(shè)會(huì)議在浙江師范大學(xué)蕭山校區(qū)成功召開。這一盛事標(biāo)志著教育部批準(zhǔn)設(shè)立的我國(guó)首個(gè)國(guó)家級(jí)特殊教育資源中心正式投入運(yùn)營(yíng)，為孤獨(dú)癥兒童及其家庭提供了重要的支持和保障。

據(jù)悉，國(guó)家孤獨(dú)癥兒童特殊教育資源中心，是經(jīng)教育部今年1月批準(zhǔn)，依托浙江師范大學(xué)設(shè)立的新型高能級(jí)平臺(tái)。中心擁有一支多元背景的孤獨(dú)癥專職研究團(tuán)隊(duì)，專業(yè)橫跨教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、腦科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和醫(yī)學(xué)康復(fù)等領(lǐng)域，孤獨(dú)癥教育成果獲評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。未來，中心將以“引領(lǐng)世界孤獨(dú)癥兒童教育，提供中國(guó)成功樣板”作為核心使命，圍繞本土理論構(gòu)建、系列標(biāo)準(zhǔn)研制、未來課堂創(chuàng)新、多元人才培養(yǎng)、特色資源建設(shè)和中國(guó)品牌推廣六大核心任務(wù)，履行引領(lǐng)我國(guó)孤獨(dú)癥教育高質(zhì)量發(fā)展的職責(zé)，推動(dòng)中心成為孤獨(dú)癥的學(xué)術(shù)創(chuàng)新策源地、教育政策高端智庫(kù)、卓越人才培養(yǎng)基地、成果孵化輻射中心、涉外全景展示窗口和教育國(guó)際交流領(lǐng)航者。

在近日的啟動(dòng)會(huì)議上，我國(guó)教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)田祖蔭發(fā)表重要講話。他指出，構(gòu)建孤獨(dú)癥中心、提升孤獨(dú)癥兒童教育水平，是推動(dòng)特殊教育向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)、加速建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵舉措。這不僅關(guān)乎保障孤獨(dú)癥兒童的基本權(quán)利，也是促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展的有效途徑。同時(shí)，這也是提升孤獨(dú)癥兒童家庭幸福感、推動(dòng)社會(huì)共同富裕的必然要求。 田司長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，我們必須進(jìn)一步明確目標(biāo)，充分利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，不斷推出高質(zhì)量的研究成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全力以赴推動(dòng)孤獨(dú)癥兒童教育的高質(zhì)量發(fā)展。各地應(yīng)積極借鑒孤獨(dú)癥中心建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地實(shí)際情況，進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃和部署。加快省、市、縣、校級(jí)特殊教育資源中心的建設(shè)，為特殊教育的改革與發(fā)展提供專業(yè)的支持與保障。